تأهيل معلمات المجال الأول لدراسة بيرلز بالدقم

الدقم - عبدالرحمن العامري

اختتم البرنامج التدريبي لتأهيل معلمات المجال الأول للدراسة الدولية بيرلز 2016 المرحلة الثانية في مركز التدريب بالدقم استكمالا للمرحلة الأولى.

ويستهدف البرنامج في مرحلته الثانية عددا من المشرفين ومعلمات المجال الأول للصف الرابع الأساسي للمدارس المشاركة في الدراسة الدولية بيرلز 2016.

مستويات الفهم

وقدم البرنامج التدريبي مشرف المجال الأول الأستاذ حمد بن خلفان البكري، ويهدف البرنامج في مرحلته الثانية إلى تعريف المتدرب على مستويات الفهم القرائي في بعض الدراسات والبحوث ويربط بين مستويات الفهم القرائي وأسئلة النصوص القرائية الواردة في كتاب «أحب لغتي» للصف الرابع الأساسي بجزأيه الأول والثاني ويبني أسئلة تراعي مستويات الفهم القرائي الأربعة من خلال نصوص معطاة وأن يتعرف على استراتيجيات التعلم النشط وما وراء المعرفة واستراتيجيات فهم المقروء مثل: كرة الثلج، والتدريس التبادلي، وتنال القمر، واستراتيجية KWLH، واستراتيجية الخطوات الست في فهم المقروء، وأن يكتسب مهارات تخطيط حصة وتطبيقها، كما يهدف البرنامج التدريبي في مرحلته الثانية مناقشة الصعوبات التي قد تواجه أولياء الأمور في تنمية حب القراءة لدى أبنائهم وأن يعد خطة إبداعية تساعد المدرسة في إشراك أولياء الأمور في تنمية مهارات القراءة لدى أبنائهم ويضع خطة لتفعيل دور مركز مصادر التعلم في تنمية مهارات القراءة ويناقش دور مركز المصادر في تنمية مهارة القراءة لدى الطلبة، وأخيرا يبني خطة لتفعيل الدور الذي يجب أن يقوم به مركز المصادر في تنمية مهارة القراءة.

المرحلة الثانية

الجدير بالذكر أن الحلقة التدريبية للمرحلة الثانية استمرت لأربعة أيام تدريبية وتم فيها استعراض مستويات الفهم القرائي وتطبيقاتها كما تناولت درسا تطبيقيا باستخدام استراتيجية كرة الثلج، وتخطيط حصة صفية، ودرسا تطبيقيا باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي يعقبه تطبيق حصة على الاستراتيجية نفسها، ثم درس تطبيقي باستخدام استراتيجية تنال القمر، بعدها درس تطبيقي باستخدام استراتيجية KWLH، كما تم فيه استعراض درس تطبيقي باستخدام استراتيجية الخطوات الست لفهم المقروء، والتخطيط لحصة صفية، وفي آخر يوم تمت دراسة الحالة واستعراض دور مصادر التعلم في رفع مستوى التلاميذ في القراءة ودور ولي الأمر في رفع مستوى أبنه أو أبنته في القراءة، وتطبيق حصة صفية باستخدام استراتيجيات فهم المقروء السابق.